QUIMICA Y CORTEZA TERRESTRE

Compañeros:
Felicidades por llegar al final del Diplomado, incorporo en este espacio el proyecto final.
Saludos afectuosos.

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA: Bachillerato ENP
ASIGNATURA: QUINTO AÑO. Química III. (Asignatura obligatoria. Teórico práctica)

UNIDAD TEMÁTICA
Cuarta Unidad: Corteza Terrestre, fuente de materiales útiles para el hombre.

CONTENIDOS

4.1. Minerales ¿La clave de la civilización?:
4.1.1. Principales minerales de la República Mexicana
4.1.2 Metales, no metales y semimetales:
• Ubicación en la tabla periódica.
• Propiedades físicas.
• Electronegatividad.
• Propiedades químicas.
• Serie de actividad de los metales
4.1.3. Estado sólido cristalino.
• Modelo cinético molecular.
• Enlace metálico.
• Enlace iónico.
4.1.4. Cálculos estequiométricos:
• Relación mol-mol.
• Relación masa-masa.

4.2. Petróleo, un tesoro de materiales y de energía.
4.2.1 Importancia del petróleo para México
4.2.2. Hidrocarburos: Alcanos, alquenos y alquinos.
4.2.3 Combustiones y calor de combustión
4.2.4 Refinación del petróleo.
4.2.5. Fuente de materias primas.
4.2.6. Alquenos y su importancia en el mundo de los plásticos. Etileno y polietileno.

4.3.La nueva imagen de los materiales:
4.3.1. Cerámicas, cristales líquidos, polímeros, plásticos, materiales superconductores
4.3.2. Reacciones de polimerización para la obtención de resinas plásticas.

4.4. Suelo, soporte de la alimentación:
4.4.1. CHONPS en la naturaleza
4.4.2 El pH y su influencia en los cultivos

4.5.La conservación o destrucción de nuestro planeta:
4.5.1. Consumismo-basura-impacto ambiental.
4.5.2 Reducción, reutilización y reciclaje de basura.
4.5.3. Responsabilidad en la conservación del planeta

TÍTULO (OPCIONAL): Corteza Terrestre

POBLACIÓN
•Alumnos de segundo año, denominado Quinto año de la ENP.
•Grupo 511: 50 alumnos
•Turno matutino

DURACIÓN
24 sesiones sugeridas en el programa para cubrir en el aula.
Horas extraclase: aproximadamente 10.
Total de sesiones a la semana: cuatro de 50 minutos cada una; distribuidas en tres sesiones teóricas y una práctica.

PROPÓSITOS
Que el alumno:

1. Detecte la importancia de los minerales en el desarrollo de la civilización, mediante análisis de información científica.
2. Investigue la riqueza que representan los minerales y el petróleo de México.
3. Reconozca la importancia de la petroquímica en la vida actual.
4. Sea capaz de reducir y reutilizar la basura generada por él y su entorno, aplicando los conocimientos teóricos o prácticos para generar nuevos
Conocimientos.
5. Proponga algunas técnicas para reducir y reusar desechos,

HABILIDADES DIGITALES

 Aa.2.1 Realizar búsquedas eficientes de páginas de Internet; selección de palabras clave en la búsqueda de la información.
 Aa.2.2 Discernir entre las direcciones electrónicas consultadas a la información solicitada y elección de videos.
 Ab2.1 Capacidad de argumentar y discutir colectivamente en entornos virtuales
 Ab2.2 Participación en Google groups, para discutir temas de videos y lecturas realizadas, entre los equipos formados en el grupo.
 Ac2.4 Elaboración de videos y publicación en los Google groups

JUSTIFICACIÓN:
El alumno debe desarrollar las habilidades de búsqueda, consulta y elaboración de información, de expresión y difusión de la misma a través de las diferentes formas de lenguajes y saber comunicarse con otros para promover aprendizajes procedimentales, actitudinales y conceptuales, través de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente. Con estas habilidades propuestas se promoverá que elija la información útil y de interés pero sobre todo que la razone, para la actividad de aprendizaje señalada por el profesor y de igual forma debe analizar la información de diferentes fuentes, que el profesor promoverá indicándole que paginas pueden tener esas características.

 B2.4 Determinar ventanas emergentes y cookies. Cambiar por bloquear ventanas emergentes y eliminar cookies al final de la sesión.

JUSTIFICACIÒN:
Con estos aprendizajes el alumno determinará la importancia de tener mejores herramientas y seguridad en los escenarios que la internet le permite obtener para alcanzar el logro de un aprendizaje se potenciará el aprendizaje axiológico ya que identificará la relevancia y fiabilidad de las fuentes electrónicas consultadas.

 C2.1 Manejar de forma avanzada opciones de formato, columna cuadro de texto, inserción de imágenes de Internet, disco duro o USB.
 Cb2.1 elaborar presentaciones multimedia incluyendo imágenes, video, ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación o a sitios de Internet.

JUSTIFICACIÒN:
Se pretende que el alumno le de forma a toda la información de tal manera que pueda entenderla el y sus pares con los que deberá compartir la información y el aprendizaje generado. En esencia reconstruirá y seleccionará a través de imágenes un cumulo de eventos que permitirán observar al profesor el nivel de abstracción que le permitió tener un aprendizaje.

 D2.2. Elaborar videos a través de ProShow Producer; Utilizar Movie Marker o Photo Shop en la elaboración de materiales para reportes.

JUSTIFICACIÓN:
El alumno tiene como lenguaje las diferentes formas de expresión que le dan el revisar videos, en diferentes sitios, así que se promoverá que una vez revisada la información, él alumno a través de trabajo colaborativo entre sus pares elabore videos para que puedan sustituir algunos videos erróneos. Esto es se presenta la importancia del alumno en la generación y divulgación del conocimiento que tenga de química ya no copiará se estará apropiando del conocimiento.

 F2.2. Búsqueda y uso de software especializado en apoyo a la enseñanza Química.

JUSTIFICACIÒN
Se promoverá la habilidad que tiene el alumno una vez que tiene aprendizaje de un contenido que lo relacione con su realidad generando software para compartir con otros en el ciberespacio, de tal manera que revalore paso a paso de la cantidad inmensa que tienen las TIC. Se debe desarrollar la capacidad de que el alumno puede proponer y seleccionar el hardware y software para un contenido especifico a través de la guía del profesor.

 G2.3 Administración de carpetas y archivos para compartir la información.
 G2.4 Compresión y descompresión de archivos

JUSTIFICACIÒN:
Determinar a través de la búsqueda selecta de la información que el alumno tenga una posición crítica de los que le ofrecen las TIC por lo cual debe desarrollar la habilidad para respaldar su información y sobre todo el una actitud de tipo social para compartir con sus pares y mostrar al profesor de manera ordenada sus trabajos y poder en todo momento evolucionar en el uso y aplicación de la Tecnología dentro de la escuela, con respeto a los demás y con sentido de apertura a propuestas diferentes.

MATERIALES

Equipo de cómputo:
 Pentium IV (mínimo 1 MB de memoria en RAM)
 Laptop (mínimo 1 MB de memoria en RAM)
 Sistema operativo Windows XP o Vista.
 Acceso a Internet.
 Videoproyector.
 Impresora láser.
 Videocámara, cámara digital o teléfono celular —con función de cámara y/o video de alta resolución.
 Bocinas

Software:
 Editor de textos (Word)
 Presentador de diapositivas (Power Point)
 Visor para archivos en formato PDF
 Editor de imágenes (Picnik).
 Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01
 Reproductor de videos (Quick Time)
 Editor de audio (Audacity)
 Editor de video (Windows Movie Maker)
 Editor de video Pro show

Plataforma educativa:
 Moodle

Otros:
 Pantalla blanca.
 Salón con cortinas oscuras.
 Cables de conexión para los diferentes dispositivos.
 Extensión eléctrica con multicontactos.
 Hojas blancas tamaño carta.
 Pizarrón blanco.
 Marcador para pizarrón blanco
 Apoyo técnico

ACTIVIDADES
1. Actividad “Desarrollo de unidad B-learning: Minerales presencia de elementos y compuestos.

1.1. Actividad: Estados mineros en México:
Producto obtenido archivo de presentación power point. Anexo 7; Anexo 5; anexo 9;
Actividad Profesor: En clase organizará equipos de cuatro personas y propondrá un responsable de equipo con el cual tendrá mas contacto asincrónico o sincrónico y llevar a buen termino la actividad
Actividad alumno. Actividad en al aula Telmex En esta actividad se entregará por equipo un archivo en presentación en power point, elaborado por los alumnos una vez que realizaron la lectura individual, de los documentos adicionados en la carpeta denominada materiales estados mineros. De igual forma se incluye un enlace web de un atlas de mapas del instituto de geografía y otro mapa elaborado por el Instituto de Geología. La revisión de los documentos los realizará como actividad extraclase.
Dicha presentación podrá realizarse con base en el mapa que se presenta y reelaborarlo, pero sobre todo empezar a resaltar la importancia que como bien común la naturaleza establece esas estructuras químicas que pueden extraerse a través de métodos para purificar elementos y compuestos. O bien identificar como se fueron generando esos elementos y compuestos a lo largo de la historia del Planeta.
1.2 Actividad: Importancia de la tabla periódica para clasificar a los metales y no metales presentes en los minerales:
Producto: Texto en línea presentación en power point con elementos multimedia. Anexo 8; anexo 6; Anexo 2, anexo 3; anexo 8.
.Actividad Profesor: En el aula Telmex explicará y revisara en un sesión de 50 minutos los documentos para que el alumno tenga como producto un archivo una presentación de power point que puede incluir videos que considere que son necesarios incluir.
Actividad alumno: En dos sesiones de 50 minutos Entregar texto en línea de una tabla periódica revisada con los documentos señalados en la carpeta de archivos en la plataforma moodle.
1.3. Subir un solo archivo que cumpla lo siguiente: En esta tarea revisarás los documentos anexados en el archivo denominado metales y no metales en la vida cotidiana, para realizar una presentación en p.p con los elementos que consideres tu utilices en tu vida diaria, o que utilices en algunas actividades
1.4. Subir Actividad Visitando a los minerales
Producto un solo archivo en pdf: Visitando a los minerales.
Actividad profesor: Revisará y acordará con los alumnos la forma de acudir al museo de Geología
Actividad alumnos: Actividad extraclase: Para la entrega de esta tarea los alumnos deberán acudir de forma individual, al museo de Geología. Después por equipos, realizarán una lista de los nombres de minerales, que tiene como acervo el Museo.
Una vez realizada este listado, elaborarán otro listado, de igual forma por equipos, pero ahora de elementos metálicos y no Metálicos encontrados en el listado generado de minerales y buscarán así como escribirán las propiedades fisicoquímicas de estos elementos, con el tutorial que bajaron del video enlazado para tal finalidad. Estos listados se entregarán en un archivo pdf, por equipo. Puedes revisar la página web enlazada para revisar horarios y días de visita así como la Dirección del Museo indicado.
1.5. Actividad experimento de fuerza electromotriz: Anexo 1, anexo 12, anexo 4, anexo 6
Productos Documento en pdf y video.
Actividad alumno: Como actividad extraclase Revisa los documentos del directorio serie electromotriz de forma individual y posteriormente para que realices la práctica experimental del sacapauntas en equipo. Entregar en un documento pdf. los resultados y análisis de los mismos y entrega un video elaborado por equipo de tus actividades experimentales y lo subirán por equipo a youtube. Se entregará el link para ver dicho video. Este link se anotará en el documento pdf entregado de tus resultados.
1.6. Como actividad extraclase los alumnos revisarán de forma grupal los videos rocas minerales y rocas y minerales 1 y el capítulo de libros más allá de la herrumbre litosfera metales y metalurgia. Describirán por equipos algunas ideas generales aportando cada alumno integrante del equipo por lo menos tres ideas e imágenes que el describan lo que se debe escribir y entender de los minerales.
De igual forma revisarán las referencias electrónicas sugeridas y marcadas en las actividades. Los alumnos también podrán consultar alguna otra referencia para seleccionar las imágenes y párrafos que describan y vayan enlistando a los minerales su composición y elementos presentes.
1.7. Actividad elaboración de una wiki
Producto wiki de minerales
Actividad Profesor: En la plataforma formará los grupos asignandoles una contraseña para la edición de la wiki y guiará a los alumnos en la edición de la misma
Actividad alumnos En el aula telmex y en dos sesiones de 50 minutos Por equipos elaborarán una wiki, en donde cada alumno, por lo menos deberá tener tres intervenciones en la integración del material y desarrollo de la wiki, donde describirán sus definiciones de minerales; integrarán un mapa de México, para ubicar los minerales con sus nombres e imágenes y que elementos metálicos y no metálicos se extraen y seleccionarán las imágenes de los minerales en que rocas se encuentran y el lugar del país en donde se localiza.
1.8. Actividad Evaluación: ¿Qué son los minerales?.
Producto obtenido Questionarre. Anexo 2
Actividad Profesor: El profesor elaborara un Questionare. En este cuestionario se integrarán los reactivos correspondientes para resaltar los aprendizajes marcados de tipo procedimental, actitudinal y conceptual, en lo que se refiere a las actividades desarrolladas para el punto 4.1.
2. Actividad Mezclas, enlace iónico y metálico
Productos obtenido presentación en power point elaborada en google groups. Y blog
Actividad profesor: En dos sesiones de 50 minutos en al aula Telmex el profesor facilitará y guiará al alumno para realizar el trabajo colaborativo por equipos en donde participará en la comunicación entre los alumnos por chat para generar sus materiales.
Solicitará la elaboración de un blog con los siguientes temas:4.2

Actividad alumno Para el punto 4.1.4 Se realizará una búsqueda en internet para reforzar concepto de mezclas y su clasificación; modelos de Teoría cinético molecular del estado sólido; enlace metálico y iónico. Desarrollara y se comunicará por chat y participará en la presentación a través de Google groups.
De igual forma como actividad extraclase generará un blog del punto 4.2.

3. Presentación de un mapa conceptual elaborado en forma individual primero y discutido en el Google Group, para concretar en un solo ejemplo realizado por grupos de cuatro alumnos del tema de petróleo y de los plásticos.
4 Crear una carpeta para guardar los archivos, imágenes, videos, audio, de forma ordenada para desarrollar presentaciones power point y mostrarlas al grupo.
5. Elaboración de una tabla periódica presentada en ProShow Gold.
6 Realizar las prácticas: a)al infinito y mas allá; b) el bote que explota encontrado en: http://www.conacyt.gob.mx/Comunicacion/sncyt/Bachillerato2004.pdf. Reportar resultados en equipos frente al grupo, elaborando gráficas en Excel para aplicar problemas de mol/mol; masa/masa.
7. Discutir en Google groups las lecturas escaneadas y realizadas de: “Los orígenes de la civilización”; y otras seleccionadas y encontradas en las páginas presentadas en pdf.
8. Revisar los videos de la perforación del pozo petrolero, ocurrida en mayo de 2010. Discutir en el Google Group las consecuencias ambientales de este problema y distinguir las propiedades fisicoquímicas del petróleo, discernir y buscar métodos de separación que debe de realizarse en este evento.
9. Buscar material en páginas de tipo oficial y revistas digitales especializadas, para elaborar presentación en power point y en equipos de tres personas, la petroquímica secundaria, como aplicación de obtención de materiales obtenidos de material fósil y su contribución a la emisión de gases efecto de invernadero.
10. Elaborar un video por equipo de tres personas; con los diferentes primeros sintéticos y naturales, así como los plásticos que más se utilizan y su impacto en el medio.
Elaborar práctica de determinación de pH de varios suelos; origen y uso de cultivo.

Fuentes de apoyo:
1. Kendall, Hunt. (1993) Chemistry in the Community. Publishing Co. USA. American Chemical Society.
2. Beiser, A., (1987).La Tierra. Culturales Internacionales. México. Colección científica de Time-Life.
1. Caamaño, A. (1995). (N°3). “La educación Ciencia–Tecnología–Sociedad” España. En Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales.
2. Chamizo, J.A, Garritz A., Química terrestre. México. Fondo de Cultura Económica, 1991. La Ciencia desde México No. 97.
3. Chow, S.,(1987). Petroquímica y sociedad. México. Fondo de Cultura Económica. La Ciencia desde México No. 39.
4. Dickson, T.R.(1990) Química: enfoque ecológico. México.Limusa.
5. Fernández, R. (ed.), (1994) La química en la sociedad. México. Facultad de Química–UNAM.
6. Garritz, A. y Chamizo, J. A. (2001). Tú y la química. México.Pearson Educación.
7. Garritz, A., (1991). Química en México, ayer, hoy y mañana.Mexico. Facultad de Química, UNAM.
8. Garritz, A.,(1994) La Química en la sociedad. México Facultad de Química, UNAM.
9. Hein, M. y Arena, S. (2005).Fundamentos de Química. México.Thomson Editores, S.A.
10. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/074/html/sec_12.html
11. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/074/html/sec_12.html
12. http://www.astromia.com/tierraluna/minerales.htm
13. http://cabierta.uchile.cl/revista/31/mantenedor/sub/educado_3pdf.
14. http://www.conacyt.gob.mx/Comunicacion
15. http://www.estrucplan.com.ar/producciones/entrega.asp?identrega=376
16. http://www.lenntech.es/tabla-peiodica/abundancia.htm
17. http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/cienciasTierra/Tema5.html
18. http://www.solociencia.com/geologia/07010306.htm
19. http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/origen-elementos
20. Price, J., Smoot, R. y Smith, R.,(1988) Química. Un curso moderno. USA.Columbus, Merrill Publishing Company.
21. Sandoval, R., (1991). La Química en el jardín. México. Educación Química, Vol. 2, Núm. 3, Julio.
22. Sarquis, J. y Sarquis, M.(1993). Descubre y disfruta la química. México. Facultad de Química. UNAM.
23. Zumdahl, S., (1992). Fundamentos de química. México. McGraw-Hill.